Иренеуш Кафлик

Dr.rer.nat., Руководитель и Супервизор Польского Балинтовского Общества
(Польша, Ченстохова)

Один из авторов Ориентированной на супервизию модели подготовки лидеров БГ в Польше

Меня зовут Иренеуш Кафлик, и я из Польши, из города Ченстохова. Я клинический психолог, психотерапевт, вот уже 27 лет провожу и курирую Балинтовские группы, а также преподаю множество курсов по руководству этими группами.

Я провожу БГ для врачей, медсестер, социальных работников, консультантов Горячей линии и других. Я проработал на Горячей линии 30 лет, но в какой-то момент 10 лет назад перестал это делать. Однако сейчас, в этой кризисной ситуации, в которой мы все находимся, я вернулся к работе по телефону Горячей линии.

В настоящее время мои пациенты находятся в кризисе, и я работаю с ними по телефону и скайпу. Лично для меня это очень непросто. В прошлом мы считали, что проводить психотерапию по телефону невозможно, что для психотерапии — это не вариант, но теперь, кажется, именно так и происходит.

В течение 10 лет я неоднократно посещал Украину, чтобы обучать кандидатов быть лидерами БГ, и несколько раз посещал Россию также с целью преподавания балинтовского метода. 

Супервизия занимает важное место в процессе подготовки будущих руководителей БГ. В Польском Балинтовском Обществе совместно с профессором Яном Лазовским мы подготовили простую и всеобъемлющую модель супервизии для руководителей БГ. Эта модель супервизии включает в себя две части.

Первая часть — это учебная группа Балинта, которую проводят два кандидата.

Вторая часть — это дополнительная сессия, которая включает в себя 5 этапов.

Первая часть проходит в течение 90 минут, и вторая часть также занимает 90 минут, а вместе – это составляет полный процесс супервизии.

Практический опыт показывает, что дополнительный сеанс в течение 90 минут занимает слишком много времени, хотя это, безусловно, ценный подход. Но практика также показывает, что сразу после тренинговой Балинтовской группы нам нужно небольшое время для супервизии, чтобы проанализировать то, что происходило на БГ. 

Поэтому мы подготовили краткий вариант супервизии, которую можно провести за 15-20 минут. Я даже думаю, что можно использовать эту краткосрочную технику, работая в онлайн.

Наша работа во время поддерживающей или дополнительной) сессии проходит в 5 этапов.

1. Первый этап — это обсуждение того, что произошло во время тренировочного процесса. Чтобы обсудить поведение кандидата, нам нужно вспомнить процесс сессии.

Задача первого этапа состоит в том, чтобы вспомнить мотивацию пациента к обращению к психотерапевту: что его тревожит, какова его главная проблема — другими словами, ПОЧЕМУ он пришел, как и почему он пришел именно СЕЙЧАС, каковы его ожидания от работы и как он дает нам знать об этих ожиданиях. Каково содержание контракта, и какие мотивы были у терапевта для согласия работать с этим человеком?

Также важно обратить внимание на то, каким образом рассказчик описывает пациента в БГ — каковы егоее особенности, каковые ожидания рассказчика от представления этого человека группе?

2. Второй этап — это анализ и раскрытие чувств пациента и мотивации персонажей рассказа, то есть того, что возникает в отношениях между терапевтом и пациентом, или рассказчиком и группой, или лидером и группой, или лидером и со-лидером, или в других выбранных ролях.

3. Третий этап — обсуждение действий лидера. Определил ли он проблемы главных героев и основные взаимоотношения? Пришло ли объяснение проблемы свободно во время спонтанного группового обсуждения или оно контролировалось лидером группы? Мы также обсуждаем количество, качество и точность вмешательств лидера. Мы обсуждаем, как были выбраны моменты для интервенций и какой эффект эти интервенции оказали на динамику группы.

4. Четвертый этап — обсуждение сотрудничества и взаимоотношений между лидером и со-лидером, но только в тех случаях, когда группу ведут два человека. Мы обсуждаем разделение их обязанностей и их сотрудничество в целом. Мы обсуждаем то, как они общались друг с другом, и те чувства и эмоции, которые они раскрывали, а также какое влияние это оказало на групповой процесс.

5. На пятом этапе мы обсуждаем результаты предыдущих дискуссий, обсуждаем сильные и слабые стороны навыков и компетенций кандидатов, которые мы наблюдали во время учебных мероприятий и вне учебных мероприятий. Очень важно указать на успешные действия и вмешательства со стороны кандидата, но также важно обсудить, что и как можно было бы сделать по-другому или даже лучше. 

Затем супервайзер завершает сеанс и предлагает пути дальнейшего развития. Известно, что группу может вести один лидер или лидер и со-лидер. При онлайн-подходе супервизор может задавать вопросы не только руководителю, но и группе.

Я начал свою работу онлайн относительно недавно – участвую в работе двух групп – польской и русской, и я благодарен Елене Ивановой и Анне Рудеска за приглашение меня для работы в этих онлайн группах.

Спасибо, я очень ценю ваше внимание!